-
מאמרים אחרונים
תגובות אחרונות
- שאולה על משייכות סימביוטית לשייכות דיאלוגית
- עדי שמילה על בית – לקראת מפגש שני של מבואה
- נעמה על בית – לקראת מפגש שני של מבואה
- רותם רילסקי על המטרה הסמויה של הבית ספריות
- דקלה על עוד על אנסקולינג – בעקבות מפגש ראשון
- דנה על בית – לקראת מפגש שני של מבואה
- נעמה על המטרה הסמויה של הבית ספריות
- נעמה על עוד על אנסקולינג – בעקבות מפגש ראשון
- אורן על עוד על אנסקולינג – בעקבות מפגש ראשון
- שאולה על עוד על אנסקולינג – בעקבות מפגש ראשון
- עינת על סיפור פרידה – עוד כמה מילים על פרידה
- תומר על הרהורים על רצינות
- תומר על מתוך מדריך פנימי למיתר – שער המבוא (נכתב ב2002)
- danlasry על הרהורים על רצינות
- danlasry על הרהורים על רצינות
- danlasry על מתוך מדריך פנימי למיתר – שער המבוא (נכתב ב2002)
- תומר על הרהורים על רצינות
- טליה על הרהורים על רצינות
- תומר על הרהורים על רצינות
- נירית אושר על הרהורים על רצינות
- תומר על מתוך מדריך פנימי למיתר – שער המבוא (נכתב ב2002)
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- danlasry על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- אורן שפיר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- נירית אושר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- אלעד על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- אלעד על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- danlasry על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- חנן אוחנה על משוב, הערכה, מבחן, תחרות ואתגר – לקראת מפגש תשיעי
- עינת על משוב, הערכה, מבחן, תחרות ואתגר – לקראת מפגש תשיעי
- נירית אושר על בעקבות מפגש שמיני – דרכים לתמיכה בפעילות עמוקה
- חנן אוחנה על בעקבות מפגש שמיני – דרכים לתמיכה בפעילות עמוקה
- תומר על בעקבות מפגש שמיני – דרכים לתמיכה בפעילות עמוקה
- תומר על המאבק למשמעות – נכתב בשנים הראשונות של מיתר
- תומר על דקדוק הפעילות, התבוננות, ומאה שפות
- חנן אוחנה על דקדוק הפעילות, התבוננות, ומאה שפות
- תומר על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- אילנית על דקדוק הפעילות, התבוננות, ומאה שפות
- תומר על דקדוק הפעילות, התבוננות, ומאה שפות
- דני על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- תומר על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- דני על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- תומר על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- תומר על סדר בעולם הלמידה – מפה ומילון מושגים
- danlasry על בעקבות מפגש שישי ולקראת שביעי בנושא למידה
- חנן אוחנה על בעקבות מפגש שישי ולקראת שביעי בנושא למידה
- תומר על מכתב לקראת מפגש חמישי – גישור
- חנן אוחנה על אדם-מקום
- איריס צרפתי על רודנות
- תומר על מאין הכוח?
- danlasry על שמיים גבוהים
- חנן אוחנה על מכתב לקראת מפגש רביעי
- תומר על מכתב לקראת מפגש רביעי
- עינת על שמיים גבוהים
- תומר על הטראומה של הרצון
קטגוריות
תגיות
אחריות אכפתיות אמונה אמת לאמיתה אנסקולינג אתגר בית ספריות גבולות גישור הבעה הורות הורים הערכה הקשבה זיקה זרימת פעילות חיים חינוך חירות ילדים ילידם ומבוגרים יצירה כבוד לילד לימוד למידה מבחנים מחנך מיתר מכתב מנהיגות מרכזי פעילות משוב מתמטיקה סכסוכים עצירה עצמה פעילות צוות רודנות ריבוי קולות שייכות שייכות דיאלוגית שייכות סימביוטית שיקוף תחרות
ארכיון הקטגוריה: כללי
זנב הטווס (2005)
לכאורה מבחני בית הספר נועדו רק לבדוק עד כמה היטיב ללמוד, מעין משוב לאותו תלמיד, שידע מה הוא יודע ומה לא, וכעזר להעמיק את למידתו. לכל היותר אנחנו מוכנים להודות שהמבחנים הם גם מעין מדרבן ללמידה, סוג של מקל שבלעדיו … להמשיך לקרוא
חינוך אפשרי – תמונה שלמה (טיוטא-1.5)- אוגוסט 2011
תוכן תמונה שלמה – מעין תקציר. 2 הערה על ה"אפשרי". 2 חלק ראשון – התמונה השלמה. 4 התכלית.. 4 0-4 – ילדים במרחב האחריות של הוריהם.. 7 4-8 חטיבה צעירה – מרחב של בית שני 10 8-14/15 חטיבה יסודית … להמשיך לקרוא
מתוך מדריך פנימי למיתר – שער המבוא (נכתב ב2002)
מובא כאן הפרק הראשון מתוך "מדריך פנימי למיתר" בסופו צרפתי גם את תוכן העניינים של כל המדריך. המדריך נכתב בסביבות שנת 2002, אחרי כשבע שנים של עבודה במיתר. מדריך פנימי למיתר אני כותב ספרון זה, מדריך זה, מתוך מחשבה עלינו, … להמשיך לקרוא
צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
אני מאמין שהאדם מחנך לא באמצעות רעיונותיו החינוכיים או המתודיקה הפדגוגית שלו, אלא דרך מי שהוא, ועוד יותר מכך, דרך המקום שממנו הוא פוגש את הילדים ואת עצמו. בעניין הזה לא יעזרו כל התרגילים וקיצורי הדרך, ההשתדלויות והעמדות הפנים – … להמשיך לקרוא
האמת והאמת לאמיתה
לא מזמן שיתף אותי חבר בדבר מה שלמד על האמת והאמת-לאמיתה. אני הקשבתי רק בחצי אוזן. היה נדמה לי שאני מבין גם את הדברים, גם את הכיוון, והוא נראה מוכר ולא מחדש. אבל מספר שבועות לאחר מכן, כמו שקורה לפעמים, … להמשיך לקרוא
משוב, הערכה, מבחן, תחרות ואתגר – לקראת מפגש תשיעי
לפני שנים רבות ביקרתי בסמרהיל באנגליה (אחד מבתי הספר הפתוחים הוותיקים בעולם), ועד היום אני נושא עמי את חווית המפגש שהיה לי שם עם הנגרייה והאומן שהוביל אותה. הייתה במקום תחושה ברורה שהנגרייה שייכת למישהו – שיש כאן בעל בית … להמשיך לקרוא
בעקבות מפגש שמיני – דרכים לתמיכה בפעילות עמוקה
חזרתי מן המפגש עם התחושה ששאלת הפעילות ועומקה מעניינת לא רק מנקדות המבט של המחנך, אלא שהיא נושא רחב יריעה, שראוי לכל אדם לפתוח אותו, ללוש אותו, לגלות את מסתוריו, ואגב כך אולי גם להחזיר מקצת השפות האבודות הביתה. לקראת … להמשיך לקרוא
המאבק למשמעות – נכתב בשנים הראשונות של מיתר
תקווה לשעה זו כותב בובר במאמר "על הנצח והרגע": "…אם מוכנים אנו לפתור במידה האפשרית את בעיותיה של אותה שעה לפי מצוות המוחלט הידועה לכולנו, ואם מוכנים אנו על ידי גילוי כזה של הרוח לקדש את השעה – בדבר זה … להמשיך לקרוא
8. שאלה של חירות (1990?)
מילות הקשר (2015): כחמש שנים לפני שהוקם מיתר כתבתי ספר על בית הספר אידאלי כפי שראיתי אותו בדמיוני. אז היה לי ניסיון מסוים בהוראת מדע בבתי ספר רגילים, ומפגש ארוך שנים עם ילדים כחונך, וחלום ישן, עדיין, שכאשר אהיה גדול … להמשיך לקרוא
דקדוק הפעילות, התבוננות, ומאה שפות
המרכז לחקר פעילות הילד באורנים מלכתחילה ביקש גדעון לוין לחקור את פעילות הילדים ולגלות את הדקדוק שלה. הנחת המוצא שלו הייתה שכשם שלשפה המדוברת יש דקדוק – חוקים שבאופן טבעי אינם מודעים למשתמש ובכל זאת על פיהם הוא מרכיב מילים … להמשיך לקרוא