-
מאמרים אחרונים
תגובות אחרונות
- שאולה על משייכות סימביוטית לשייכות דיאלוגית
- עדי שמילה על בית – לקראת מפגש שני של מבואה
- נעמה על בית – לקראת מפגש שני של מבואה
- רותם רילסקי על המטרה הסמויה של הבית ספריות
- דקלה על עוד על אנסקולינג – בעקבות מפגש ראשון
- דנה על בית – לקראת מפגש שני של מבואה
- נעמה על המטרה הסמויה של הבית ספריות
- נעמה על עוד על אנסקולינג – בעקבות מפגש ראשון
- אורן על עוד על אנסקולינג – בעקבות מפגש ראשון
- שאולה על עוד על אנסקולינג – בעקבות מפגש ראשון
- עינת על סיפור פרידה – עוד כמה מילים על פרידה
- תומר על הרהורים על רצינות
- תומר על מתוך מדריך פנימי למיתר – שער המבוא (נכתב ב2002)
- danlasry על הרהורים על רצינות
- danlasry על הרהורים על רצינות
- danlasry על מתוך מדריך פנימי למיתר – שער המבוא (נכתב ב2002)
- תומר על הרהורים על רצינות
- טליה על הרהורים על רצינות
- תומר על הרהורים על רצינות
- נירית אושר על הרהורים על רצינות
- תומר על מתוך מדריך פנימי למיתר – שער המבוא (נכתב ב2002)
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- danlasry על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- אורן שפיר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- נירית אושר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- אלעד על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- אלעד על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- danlasry על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- חנן אוחנה על משוב, הערכה, מבחן, תחרות ואתגר – לקראת מפגש תשיעי
- עינת על משוב, הערכה, מבחן, תחרות ואתגר – לקראת מפגש תשיעי
- נירית אושר על בעקבות מפגש שמיני – דרכים לתמיכה בפעילות עמוקה
- חנן אוחנה על בעקבות מפגש שמיני – דרכים לתמיכה בפעילות עמוקה
- תומר על בעקבות מפגש שמיני – דרכים לתמיכה בפעילות עמוקה
- תומר על המאבק למשמעות – נכתב בשנים הראשונות של מיתר
- תומר על דקדוק הפעילות, התבוננות, ומאה שפות
- חנן אוחנה על דקדוק הפעילות, התבוננות, ומאה שפות
- תומר על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- אילנית על דקדוק הפעילות, התבוננות, ומאה שפות
- תומר על דקדוק הפעילות, התבוננות, ומאה שפות
- דני על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- תומר על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- דני על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- תומר על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- תומר על סדר בעולם הלמידה – מפה ומילון מושגים
- danlasry על בעקבות מפגש שישי ולקראת שביעי בנושא למידה
- חנן אוחנה על בעקבות מפגש שישי ולקראת שביעי בנושא למידה
- תומר על מכתב לקראת מפגש חמישי – גישור
- חנן אוחנה על אדם-מקום
- איריס צרפתי על רודנות
- תומר על מאין הכוח?
- danlasry על שמיים גבוהים
- חנן אוחנה על מכתב לקראת מפגש רביעי
- תומר על מכתב לקראת מפגש רביעי
- עינת על שמיים גבוהים
- תומר על הטראומה של הרצון
קטגוריות
תגיות
אחריות אכפתיות אמונה אמת לאמיתה אנסקולינג אתגר בית ספריות גבולות גישור הבעה הורות הורים הערכה הקשבה זיקה זרימת פעילות חיים חינוך חירות ילדים ילידם ומבוגרים יצירה כבוד לילד לימוד למידה מבחנים מחנך מיתר מכתב מנהיגות מרכזי פעילות משוב מתמטיקה סכסוכים עצירה עצמה פעילות צוות רודנות ריבוי קולות שייכות שייכות דיאלוגית שייכות סימביוטית שיקוף תחרות
ארכיון הקטגוריה: שיעורים
סדר ביחסים
אני רוצה לעשות סדר ביחסים – בזיקה. אני סבור שהרבה מן הקשיים בחינוך – צרימות, תשישות, חוסר משמעות, התנגדות ועוד – קשורים לכך שמהות היחסים לא ברורה – בלבול באחריות, אי-הבנה לגבי מה שייך ומה לא שייך ולמי שייך. אני … להמשיך לקרוא
לקראת מפגש רביעי, הנושא: למידה
החלטתי לעקוב אחר הפירמידה של ארבינג'ר, ואחרי שעסקנו בשייכות ומנהיגות – שתיהן שייכות לשכבת הקשר – לעלות קומה ולעסוק בלמידה. אז קודם כל הנה שוב קישור למאמר של ארבינג'ר על הפירמידה (עוד לא נמצא אף אחד לתרגמו? אפילו חלק?) … להמשיך לקרוא
הרהורים על רצינות
הנה בקשתי לסוף השנה שכל אחד יכתוב סיכום אישי, ותהיתי כמה מכם אכן ייענו לבקשה. וזה הצית בי הרהורים: מדוע אני תוהה? מן רושם כזה נוצר אצלי שאולי אחדים מכם יבחרו לא לכתוב (אם הפועל "לבחור" מתאים לאותה גלישה … להמשיך לקרוא
פורסם בקטגוריה טקסטים, כללי, מאמרים, שיעורי בית, שיעורים
עם התגים חירות, רצינות, שיעורי בית
7 תגובות
מוות מבחנים ומשוב – סיכום מפגש תשיעי מזווית אישית
בסוף כולם מתים. אבל נדמה שרובנו חיים כאילו לא. מסרבים לקבל אותו כחלק בלתי נפרד מחיינו. וכשהוא בכל זאת קורה או מאיים לקרות, אנו נוטים לחשוב שזה מראה על משהו לא תקין, משהו שהשתבש. תמיד מופתעים, הלומים, כאילו מעולם לא … להמשיך לקרוא
הדינאמיקה של הפעילות – מושגי יסוד (השיעור הסודי)
המילה "פעילות" יכולה להטעות, כביכול העיקר בה הוא פעולת האדם – התנהגות שהוא מוציא מעצמו, ומפעיל אותה על העולם באופן חד-כיווני. ובאמת, נכון יותר להתייחס לפעילות כעניין דו-סטרי – שיחה שהוא משוחח עם העולם – שואל ומקבל תשובה ושואל שוב. … להמשיך לקרוא
8. שאלה של חירות (1990?)
מילות הקשר (2015): כחמש שנים לפני שהוקם מיתר כתבתי ספר על בית הספר אידאלי כפי שראיתי אותו בדמיוני. אז היה לי ניסיון מסוים בהוראת מדע בבתי ספר רגילים, ומפגש ארוך שנים עם ילדים כחונך, וחלום ישן, עדיין, שכאשר אהיה גדול … להמשיך לקרוא
חינוך בעונג
בחינוך כמו גם בהורות, חשוב מה עושים, אבל יותר מכך חשוב איך עושים, ועוד יותר מכך – מאיזה מקום עושים. לכן דיוק הזיקה – עניין שנראה כביכול פילוסופי-רוחני משהו – בכל זאת הוא העיקר והמעשי ביותר. אף על פי שזה … להמשיך לקרוא
חינוך לעומק
בצד שאלת הזיקה, הנוגעת לאופן האישי שבו מחנך יחיד פוגש ילד יחיד, ניצבת השאלה הכללית והציבורית על האופן שבו אנו, כתרבות, פוגשים את תרבות הילדים. מה אנחנו אמורים לעשות איתם? הילדים לא דומים לכל עם אחר, גם במובן הזה שהם … להמשיך לקרוא
הכול תחת למידה
יש לנו כאן הזדמנות מיוחדת להיכנס לתודעת למידה – מסגרת של זמן מקום ואנשים המטפחת את ההתכוונות המיוחדת הזו: שכל מה שקורה כאן, החל מן הקטן ביותר ועד הנושאים העמוקים ביותר, הוא תחת למידה. מה זה אומר? בדרך כלל הלמידה … להמשיך לקרוא
נצא לקבל את פניהם
נראה לי שהשאלה העמוקה ביותר שאפשר לשאול בנוגע לרווחת האנושות, עוסקת באופן שבו אנו מקדמים את פני הילדים הבאים לעולם. אני לא חושב שיש הרבה אנשים שירדו למלוא עומק העניין ולקחו על עצמם לחקור את האתגר הזה ברצינות הראויה. … להמשיך לקרוא