-
מאמרים אחרונים
תגובות אחרונות
- שאולה על משייכות סימביוטית לשייכות דיאלוגית
- עדי שמילה על בית – לקראת מפגש שני של מבואה
- נעמה על בית – לקראת מפגש שני של מבואה
- רותם רילסקי על המטרה הסמויה של הבית ספריות
- דקלה על עוד על אנסקולינג – בעקבות מפגש ראשון
- דנה על בית – לקראת מפגש שני של מבואה
- נעמה על המטרה הסמויה של הבית ספריות
- נעמה על עוד על אנסקולינג – בעקבות מפגש ראשון
- אורן על עוד על אנסקולינג – בעקבות מפגש ראשון
- שאולה על עוד על אנסקולינג – בעקבות מפגש ראשון
- עינת על סיפור פרידה – עוד כמה מילים על פרידה
- תומר על הרהורים על רצינות
- תומר על מתוך מדריך פנימי למיתר – שער המבוא (נכתב ב2002)
- danlasry על הרהורים על רצינות
- danlasry על הרהורים על רצינות
- danlasry על מתוך מדריך פנימי למיתר – שער המבוא (נכתב ב2002)
- תומר על הרהורים על רצינות
- טליה על הרהורים על רצינות
- תומר על הרהורים על רצינות
- נירית אושר על הרהורים על רצינות
- תומר על מתוך מדריך פנימי למיתר – שער המבוא (נכתב ב2002)
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- danlasry על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- אורן שפיר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- נירית אושר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- אלעד על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- אלעד על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- danlasry על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- חנן אוחנה על משוב, הערכה, מבחן, תחרות ואתגר – לקראת מפגש תשיעי
- עינת על משוב, הערכה, מבחן, תחרות ואתגר – לקראת מפגש תשיעי
- נירית אושר על בעקבות מפגש שמיני – דרכים לתמיכה בפעילות עמוקה
- חנן אוחנה על בעקבות מפגש שמיני – דרכים לתמיכה בפעילות עמוקה
- תומר על בעקבות מפגש שמיני – דרכים לתמיכה בפעילות עמוקה
- תומר על המאבק למשמעות – נכתב בשנים הראשונות של מיתר
- תומר על דקדוק הפעילות, התבוננות, ומאה שפות
- חנן אוחנה על דקדוק הפעילות, התבוננות, ומאה שפות
- תומר על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- אילנית על דקדוק הפעילות, התבוננות, ומאה שפות
- תומר על דקדוק הפעילות, התבוננות, ומאה שפות
- דני על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- תומר על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- דני על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- תומר על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- תומר על סדר בעולם הלמידה – מפה ומילון מושגים
- danlasry על בעקבות מפגש שישי ולקראת שביעי בנושא למידה
- חנן אוחנה על בעקבות מפגש שישי ולקראת שביעי בנושא למידה
- תומר על מכתב לקראת מפגש חמישי – גישור
- חנן אוחנה על אדם-מקום
- איריס צרפתי על רודנות
- תומר על מאין הכוח?
- danlasry על שמיים גבוהים
- חנן אוחנה על מכתב לקראת מפגש רביעי
- תומר על מכתב לקראת מפגש רביעי
- עינת על שמיים גבוהים
- תומר על הטראומה של הרצון
קטגוריות
תגיות
אחריות אכפתיות אמונה אמת לאמיתה אנסקולינג אתגר בית ספריות גבולות גישור הבעה הורות הורים הערכה הקשבה זיקה זרימת פעילות חיים חינוך חירות ילדים ילידם ומבוגרים יצירה כבוד לילד לימוד למידה מבחנים מחנך מיתר מכתב מנהיגות מרכזי פעילות משוב מתמטיקה סכסוכים עצירה עצמה פעילות צוות רודנות ריבוי קולות שייכות שייכות דיאלוגית שייכות סימביוטית שיקוף תחרות
ארכיון פוסטים מאת: danlasry
הכול תחת למידה
יש לנו כאן הזדמנות מיוחדת להיכנס לתודעת למידה – מסגרת של זמן מקום ואנשים המטפחת את ההתכוונות המיוחדת הזו: שכל מה שקורה כאן, החל מן הקטן ביותר ועד הנושאים העמוקים ביותר, הוא תחת למידה. מה זה אומר? בדרך כלל הלמידה … להמשיך לקרוא
התכוונות למבואה
יש רגע אחד שבו המחנך נקרא לנהוג אחרת – להגיב ממקום אחר, למצוא איזה טון לא רגיל, להרים מבט חדש, וכל זה, בדיוקו, יכול להטות את הכף לצד זה או אחר ולעשות הבדל עצום. והחינוך הוא אוסף של רגעים כאלה … להמשיך לקרוא
נצא לקבל את פניהם
נראה לי שהשאלה העמוקה ביותר שאפשר לשאול בנוגע לרווחת האנושות, עוסקת באופן שבו אנו מקדמים את פני הילדים הבאים לעולם. אני לא חושב שיש הרבה אנשים שירדו למלוא עומק העניין ולקחו על עצמם לחקור את האתגר הזה ברצינות הראויה. … להמשיך לקרוא
מבואה – מפגש ראשון – בית מדרש חי
המפגש הראשון מוקדש בעיקר לעבודה שלנו כצוות לומד, ופחות לעבודה עם הילדים. בלימוד הזה אני רוצה להתמודד עם שתי קושיות: איך אפשר ליצור מערך לימוד שיתמוך בגירוש התלמידים והשארת הלומדים? איך אפשר שמבואה תהפוך לבית מדרש עצמאי, שתוך שנתיים שלוש … להמשיך לקרוא
להיפרד מן התלמידות
אם לשפוט לפי תפוצתו, מערך ההוראה המוכר הוא הצלחה עצומה. בכל רחבי העולם מוצאים אותו כמעט באותה מתכונת: מורה עומד בקדמת הכיתה, תלמידים יושבים לפניו, הוא מדבר הרבה והם שותקים הרבה. האם כך לומדים? כנראה שלא, אבל אולי מלכתחילה ה"למידה" … להמשיך לקרוא
קופילפט
"זכויות יוצרים" המיוצגים בסימן © (copyright) מבטאים גישה משפטית ומוסרית לקניין הרוחני, ומגלמים תפיסת עולם מסוימת. ועם זאת, שאלת הקניין הרוחני היא שאלה מורכבת מאוד. באיזו מידה היצירה היא אכן של יוצרה? הרי הוא לא פועל בריק, ויצירתו תמיד מכילה … להמשיך לקרוא
מבואה – לימודי חינוך דיאלוגי – הזמנה לשנה הראשונה
בית-מדרש-חי המתחדש כל שנה בהנחיית: דני לסרי למי זה מיועד? למחנכים ולמחנכים שבדרך, שמעוניינים להשתלם בעומק החינוך. עבודה עם ילדים בפועל היא תנאי – ולמי שלא, יוצע להשתלב במסגרת חינוכית יום בשבוע (בהתנדבות). מה קורה במפגשים? ילדים גדלים מעצמם, אבל … להמשיך לקרוא