-
מאמרים אחרונים
תגובות אחרונות
- שאולה על משייכות סימביוטית לשייכות דיאלוגית
- עדי שמילה על בית – לקראת מפגש שני של מבואה
- נעמה על בית – לקראת מפגש שני של מבואה
- רותם רילסקי על המטרה הסמויה של הבית ספריות
- דקלה על עוד על אנסקולינג – בעקבות מפגש ראשון
- דנה על בית – לקראת מפגש שני של מבואה
- נעמה על המטרה הסמויה של הבית ספריות
- נעמה על עוד על אנסקולינג – בעקבות מפגש ראשון
- אורן על עוד על אנסקולינג – בעקבות מפגש ראשון
- שאולה על עוד על אנסקולינג – בעקבות מפגש ראשון
- עינת על סיפור פרידה – עוד כמה מילים על פרידה
- תומר על הרהורים על רצינות
- תומר על מתוך מדריך פנימי למיתר – שער המבוא (נכתב ב2002)
- danlasry על הרהורים על רצינות
- danlasry על הרהורים על רצינות
- danlasry על מתוך מדריך פנימי למיתר – שער המבוא (נכתב ב2002)
- תומר על הרהורים על רצינות
- טליה על הרהורים על רצינות
- תומר על הרהורים על רצינות
- נירית אושר על הרהורים על רצינות
- תומר על מתוך מדריך פנימי למיתר – שער המבוא (נכתב ב2002)
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- danlasry על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- אורן שפיר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- נירית אושר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- אלעד על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- אלעד על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- danlasry על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- תומר על צוות, לימוד, והתמונה הגדולה – לקראת מפגש עשירי
- חנן אוחנה על משוב, הערכה, מבחן, תחרות ואתגר – לקראת מפגש תשיעי
- עינת על משוב, הערכה, מבחן, תחרות ואתגר – לקראת מפגש תשיעי
- נירית אושר על בעקבות מפגש שמיני – דרכים לתמיכה בפעילות עמוקה
- חנן אוחנה על בעקבות מפגש שמיני – דרכים לתמיכה בפעילות עמוקה
- תומר על בעקבות מפגש שמיני – דרכים לתמיכה בפעילות עמוקה
- תומר על המאבק למשמעות – נכתב בשנים הראשונות של מיתר
- תומר על דקדוק הפעילות, התבוננות, ומאה שפות
- חנן אוחנה על דקדוק הפעילות, התבוננות, ומאה שפות
- תומר על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- אילנית על דקדוק הפעילות, התבוננות, ומאה שפות
- תומר על דקדוק הפעילות, התבוננות, ומאה שפות
- דני על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- תומר על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- דני על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- תומר על לקראת מפגש שמיני – זרימת פעילות, איכות חיים, עומק, ותמיכה בכל אלה
- תומר על סדר בעולם הלמידה – מפה ומילון מושגים
- danlasry על בעקבות מפגש שישי ולקראת שביעי בנושא למידה
- חנן אוחנה על בעקבות מפגש שישי ולקראת שביעי בנושא למידה
- תומר על מכתב לקראת מפגש חמישי – גישור
- חנן אוחנה על אדם-מקום
- איריס צרפתי על רודנות
- תומר על מאין הכוח?
- danlasry על שמיים גבוהים
- חנן אוחנה על מכתב לקראת מפגש רביעי
- תומר על מכתב לקראת מפגש רביעי
- עינת על שמיים גבוהים
- תומר על הטראומה של הרצון
קטגוריות
תגיות
אחריות אכפתיות אמונה אמת לאמיתה אנסקולינג אתגר בית ספריות גבולות גישור הבעה הורות הורים הערכה הקשבה זיקה זרימת פעילות חיים חינוך חירות ילדים ילידם ומבוגרים יצירה כבוד לילד לימוד למידה מבחנים מחנך מיתר מכתב מנהיגות מרכזי פעילות משוב מתמטיקה סכסוכים עצירה עצמה פעילות צוות רודנות ריבוי קולות שייכות שייכות דיאלוגית שייכות סימביוטית שיקוף תחרות
ארכיון פוסטים מאת: danlasry
גילדת ההוראה – סקיצה ראשונה
אמרה הילדה: מה זאת אומרת "למה צריך ללמוד חשבון?", איך אחרת אוכל לעזור לילדים שלי להכין שיעורי בית כשאהיה גדולה?! היא צודקת, כמובן. אבל יותר מזה, נדמה לי שניסוחה הפשוט מכיל חוכמה עמוקה שחושפת את המטרה הסמויה של הבית ספריות: … להמשיך לקרוא
פורסם בקטגוריה כללי
סגור לתגובות על גילדת ההוראה – סקיצה ראשונה
סדר ביחסים
אני רוצה לעשות סדר ביחסים – בזיקה. אני סבור שהרבה מן הקשיים בחינוך – צרימות, תשישות, חוסר משמעות, התנגדות ועוד – קשורים לכך שמהות היחסים לא ברורה – בלבול באחריות, אי-הבנה לגבי מה שייך ומה לא שייך ולמי שייך. אני … להמשיך לקרוא
הערות בעקבות מפגש שביעי – לעשות טוב לאסירים
1. יש משהו מטלטל ופותח באפשרות הזו שמלווה אותי מאז נהגתה לראשונה והתחזקה במהלך המפגש: לקבל את המציאות כמו שהיא. להפסיק לשפוט ולבקר אותה, ולהתגייס לתרום לה. וכך היה לי חזק לראות שהדבר העיקרי שאפשר לעשות עם ילדים בכיתה של … להמשיך לקרוא
לפעול בתוך המערכת – לקראת מפגש שביעי
1. אחרי המפגש הקודם שלנו נותרתי עם תהייה ובסופו של דבר היא התגלגלה למחשבה המרתקת הבאה שמלאה אותי התרגשות: אולי בכל זאת יש מה לעשות עם מערכת החינוך? אחרי שנים שהיה ברור לי שלא, הסדק הזה הצית את דמיוני. אם … להמשיך לקרוא
הערות בעקבות מפגש שישי (על מבחנים, הערכה, משובים, תחרותיות ואתגר)
1. אתחיל מן הסוף: החינוך האלטרנטיבי הוא רק מעט מזעיר ביחס לחינוך המצוי, ורוב רובם של הילדים לא מצויים בו. גם אם מבינים לעומק שהמערכת לא יכולה להשתנות, עדיין יש מקום לברר מה ניתן לעשות במסגרת הבנה זו – בתוך … להמשיך לקרוא
מומו וגנבי הלמידה – בעקבות מפגש רביעי על למידה
גשם דופק על גג האוהל שהוא חדר העבודה שלי, חגיגה של מים. רושם לי כאן בראשי פרקים מספר דברים שהיו חשובים לי מן המפגש הזה שהיה: 1. קודם כל היה משהו מעניין בתנועה הזו שעברנו מ"למידה זה דבר משעמם" … להמשיך לקרוא
מתמטיקה מושחתת – 3 (2007)
תרגיל בשברים בדרך כלל הפולמוס סביב החינוך האלטרנטיבי מייצר שני קטבים המעמידים את תומכי החינוך הרגיל בצד ה"לימודים" וה"הישגים", ומותירים את תומכי החינוך האלטרנטיבי לדשדש בערכים מעורפלים של חופש, הרגשה, והומאניות. אין רואים שגם מן הצד הזה – הלימודי כביכול … להמשיך לקרוא
מתמטיקה מושחתת -1 (2007)
באופן מפתיע אני מגלה כל פעם מחדש את חוסר סובלנותי לאופן שבו מלמדים מתמטיקה בבית הספר. אני לא חושב שילדים חייבים ללמוד מתמטיקה, שום נזק לא יגרם להם אם לא ילמדו, אדרבא אם הם לא יכנסו לשיעורים מסודרים תוכל … להמשיך לקרוא
לקראת מפגש רביעי, הנושא: למידה
החלטתי לעקוב אחר הפירמידה של ארבינג'ר, ואחרי שעסקנו בשייכות ומנהיגות – שתיהן שייכות לשכבת הקשר – לעלות קומה ולעסוק בלמידה. אז קודם כל הנה שוב קישור למאמר של ארבינג'ר על הפירמידה (עוד לא נמצא אף אחד לתרגמו? אפילו חלק?) … להמשיך לקרוא
הערות שוליים למנהיגות – בעקבות מפגש שלישי, מחזור שני
הנה מספר דברים שעלו והתחדדו בעקבות המפגש על מנהיגות: 1. שמנהיגות אולי לא שונה מאכפתיות – ככל שאדם מרגיש יותר שייך לקבוצה, מעורב יותר, חש שהיא שלו והוא שלה (לא מבחינת בעלות) כך הוא ימצא את עצמו יותר בעמדת המנהיג. … להמשיך לקרוא